Аналитическая роспись статей. . Муниципальная Информационно-Библиотечная Система г. Новокузнецка

Наркозиев, А. К. (доц.; вице-президент).
Кредитная технология обучения как основа проектирования результатов образования / А. К. Наркозиев // Высшее образование в России. - 2010. - № 3. - С. 143-146. - (Образование за рубежом) ) . - Библиогр.: с. 146 (4 назв. )
. - ISSN 0869-3617

УДК

^A378

ББК 74.58
Рубрики: Образование. Педагогика
Высшее профессиональное образование--Бишкек, 21 в. нач.
Кл.слова (ненормированные):
бакалавриат -- вузы -- высшие учебные заведения -- компетентностная модель выпускника -- кредитные технологии -- модели образовательных программ -- модель выпускника -- образовательные программы -- образовательные технологии -- планирование результатов обучения -- проектирование образовательных программ -- результаты обучения
Аннотация: Представлен опыт Международного университета Кыргызстана по разработке модели образовательной программы, в основу которой был положен проект учебного плана конкретного направления подготовки бакалавров.

Доп.точки доступа:
Международный университет Кыргызстана; МУК
Прямая ссылка
Найти похожие

Боровская, Л. А. (доцент).
Планирование результатов обучения как компонент проектирования урока : предметная область "Окружающий мир" / Л. А. Боровская, Н. В. Аксенова // Начальная школа. - 2015. - № 4. - С. 13-17. - (Воспитание и обучение) )
. - ISSN 0027-7371

УДК

^a372.8

ББК 74.26
Рубрики: Образование. Педагогика
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
метапредметные результаты -- начальная школа -- окружающий мир -- планирование результатов обучения -- предметные результаты -- проектирование уроков -- результаты обучения -- уроки окружающего мира
Аннотация: При проектировании урока по предмету "Окружающий мир" в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования акцент с получения учащимися предметных знаний смещается в сторону достижения метапредметных результатов на предметной основе. При этом основная цель урока раскрывается как смысл основного формируемого понятия, а планируемые предметные результаты разворачивают его знаниевый компонент и компонент конкретных формируемых умений. Данное положение проиллюстровано на примере урока окружающего мира по теме "Кровь".

Доп.точки доступа:
Аксенова, Н. В.
Прямая ссылка
Найти похожие

© Международная Ассоциация пользователей и разработчиков электронных библиотек и новых информационных технологий
(Ассоциация ЭБНИТ)