Поисковый запрос: (<.>K=диалог (образование)<.>) |
Общее количество найденных документов : 15
Показаны документы с 1 по 15 |
1. 
|
Белова, С. В. (канд. пед. наук).
Гуманитарное образование: текстуально-диалогическая модель / С. В. Белова // Педагогика. - 2007. - № 6. - С. 19-27. - (Научные сообщения) ) . - Библиогр.: с. 27 (2 назв. )
. - ISSN 0869-561ХББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
антропологический подход -- гуманитарно-антропологическая модель -- гуманитарное образование -- гуманитарность -- диалог (образование) -- диалогические отношения -- коллективно-творческий этап -- личностно ориентированное образование -- модели образования -- образовательные модели -- педагогические методы -- педагогические технологии -- предметоцентрированное образование -- презентационно-ориентировочный этап -- рефлексивно-проектировочный этап -- текст -- текстуально-диалогическая модель -- традиционное образование -- учебный гуманитарный текст -- формирование диалогических отношений -- этапы формирования
Аннотация: О реализации текстуально-диалогической модели образования, созданной на основе гуманитарно-антропологического подхода.
Прямая ссылка
Найти похожие
|
2.
|
Дмитриев, Г. Д. (д-р пед. наук, проф.).
Конструктивистский дискурс в теории содержания образования в США / Г. Д. Дмитриев // Педагогика. - 2008. - № 3. - С. 90-99. - (Сравнительная педагогика) ) . - Библиогр.: с. 99 (11 назв. )
ББК 74.04
Рубрики: Образование. Педагогика
Организация образования--США
Кл.слова (ненормированные):
банковское образование -- групповой метод обучения -- диалог (образование) -- конструктивизм -- конструктивистские взгляды -- кооперативное обучение -- критическое мышление -- методы обучения -- развитие критического мышления -- реальность -- содержание образования -- социальные конструктивисты -- таксономия вопросов
Аннотация: О конструктивистском понимании образования.
Доп.точки доступа:
Эрвин, И.
Прямая ссылка
Найти похожие
|
3.
|
Филонов, Г. Н. (д-р филос. наук, проф.).
Нравственный ресурс герменевтики / Г. Н. Филонов // Педагогика. - 2008. - № 10. - С. 29-36. - (Научные сообщения) ) . - Библиогр.: с. 36 (7 назв. )
. - ISSN 0869-561ХББК 74.00
Рубрики: Образование. Педагогика
Общая педагогика
Кл.слова (ненормированные):
герменевтика -- герменевтический подход -- диалог (образование) -- методологические аспекты -- методологический подход -- нравственный ресурс -- понимание -- рефлексия -- феномен понимания
Аннотация: О реализации нравственного ресурса герменевтики.
Прямая ссылка
Найти похожие
|
4.
|
Король, А. Д. (канд. пед. наук).
Диалоговый подход к организации эвристического обучения / А. Д. Король // Педагогика. - 2007. - № 9. - С. 18-24. - (Научные сообщения) ) . - Библиогр.: с. 24 (2 назв. )
. - ISSN 0869-561ХББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения--Россия
Кл.слова (ненормированные):
вопросы -- деятельность учеников -- диалог (образование) -- диалоговый компонент -- дистанционное обучение -- дистанционные курсы -- информационная среда -- качества личности -- методология познания -- содержание дистанционных курсов -- типы вопросов -- ученик диалогизирующий -- ученики -- эвристическая деятельность учеников -- эвристические задания -- эвристический диалог -- эвристическое обучение -- этапы эвристической деятельности
Аннотация: Об эвристическом диалоге как о приоритетном принципе образования.
Прямая ссылка
Найти похожие
|
5.
|
Король, А. Д. (канд. пед. наук).
Повышение квалификации учителя в сетевой структуре учебного взаимодействия / А. Д. Король // Педагогика. - 2009. - № 5. - С. 57-62. - (Кадры науки, культуры, образования) )
. - ISSN 0869-561ХББК 74р
Рубрики: Образование. Педагогика
Педагогическое образование--Россия
Кл.слова (ненормированные):
виды деятельности -- диалог (образование) -- дистанционные курсы -- повышение квалификации -- учителя -- эвристические приемы -- эвристический педагог -- эвристический учитель -- эвристическое обучение
Аннотация: В статье раскрываются педагогические возможности повышения квалификации учителя с помощью телекоммуникационных образовательных технологий, формирования эвристических качеств личности педагога, необходимых для реализации им индивидуального подхода в обучении.
Прямая ссылка
Найти похожие
|
6.
|
Горшкова, В. В. (доктор педагогических наук).
Диалог в деятельности современного учителя / В. В. Горшкова // Педагогика. - 2011. - № 2. - С. 68-76. - (Кадры науки, культуры, образования) ) . - Библиогр.: с. 76 (7 назв. )
. - ISSN 0869-561ХББК 74.202 + 74.58
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Высшее профессиональное образование
Кл.слова (ненормированные):
взаимодействие в диалоге -- деятельность обучающихся -- деятельность педагогов -- диалог (образование) -- диалог в образовании -- диалогическое взаимодействие -- диалоговое образование -- диалоговое обучение -- диалоговые технологии -- межсубъектный диалог -- организация диалога -- проблемное обучение -- равенство в диалоге -- совместная деятельность -- студенты -- умение задавать вопросы -- учебная деятельность -- ученики -- учителя
Аннотация: В статье рассматривается возможность формирования нового подхода к педагогическому процессу как межсубъектному диалогу педагога и обучающегося. Ставятся вопросы применимости проблемных и диалоговых технологий в образовании в качестве методологической базы педагогики.
Прямая ссылка
Найти похожие
|
7.
|
Аксенова, Э. А. (доктор педагогических наук ; профессор).
Диалог как феномен системы школьного образования северных стран / Э. А. Аксенова // Школьные технологии. - 2011. - № 1. - С. 116-127. - (Концепции, модели, проекты) )
ББК 74.04
Рубрики: Образование. Педагогика
Организация образования--Норвегия--Дания--Швеция; Исландия
Кл.слова (ненормированные):
гуманная педагогика -- диалог (образование) -- классификации педагогики диалога -- общечеловеческие ценности -- организация учебного процесса -- педагогика диалога -- педагогика сотрудничества -- проектная работа -- развитие сфер личности -- родительские комитеты -- родительские собрания -- совет школы -- сотрудничество с родителями -- сферы личности -- учебно-воспитательный процесс -- учебный процесс -- цели педагогики диалога -- ценности -- школьное самоуправление -- школьные комитеты -- школьные службы благосостояния
Аннотация: Об особенностях моделей педагогики диалога в северных странах Европы.
Прямая ссылка
Найти похожие
|
8.
|
Аксенова, Э. А. (доктор педагогических наук ; профессор).
Диалог как феномен системы школьного образования северных стран / Э. А. Аксенова // Школьные технологии. - 2011. - № 2. - С. 116-127. - (Концепции, модели, проекты) )
ББК 74.04
Рубрики: Образование. Педагогика
Организация образования--Норвегия--Дания--Швеция; Исландия
Кл.слова (ненормированные):
гуманная педагогика -- диалог (образование) -- классификации педагогики диалога -- общечеловеческие ценности -- организация учебного процесса -- педагогика диалога -- педагогика сотрудничества -- проектная работа -- развитие сфер личности -- родительские комитеты -- родительские собрания -- совет школы -- сотрудничество с родителями -- сферы личности -- учебно-воспитательный процесс -- учебный процесс -- цели педагогики диалога -- ценности -- школьное самоуправление -- школьные комитеты -- школьные службы благосостояния
Аннотация: Об особенностях моделей педагогики диалога в северных странах Европы.
Прямая ссылка
Найти похожие
|
9.
|
Король, А. Д. (кандидат педагогических наук).
Информатизация образования и общение в школе / А. Д. Король // Педагогика. - 2011. - № 7. - С. 61-65. - (Вопросы обучения и воспитания) ) . - Библиогр.: с. 65 (7 назв. )
. - ISSN 0869-561ХББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
диалог (образование) -- дистанционные коммуникации -- инфляция общения -- информатизация образования -- модели телекоммуникаций -- монологичность -- мотивация общения -- образовательные продукты учащихся -- общение -- школьное общение
Аннотация: В статье анализируются причины утрачивания диалогичности общения в современном обществе, связанные с монологичным характером содержания образования. Раскрываются возможности информатизации образовательной системы для индивидуализации обучения учащегося, что способно предотвратить феномен конца общения в современной школе.
Прямая ссылка
Найти похожие
|
10.
|
Еровенко, В. А. (доктор физико-математических наук; профессор).
Понимаемый диалог в гуманитарно-математическом познании / В. А. Еровенко // Педагогика. - 2012. - № 2. - С. 43-50. - (Вопросы обучения и воспитания) ) . - Библиогр.: с. 50 (8 назв.)
. - ISSN 0869-561XББК 74.58
Рубрики: Образование. Педагогика
Высшее профессиональное образование
Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- гуманитарии -- гуманитарно-математическое познание -- гуманитарное познание -- гуманитарные знания -- диалог (образование) -- диалог культур -- математизация знаний -- математика (образование) -- математическая структура -- математические методы -- математический язык -- математическое образование -- студенты-гуманитарии -- университеты -- философия -- философия математического образования
Аннотация: Проблема диалога - это актуальная проблема и для математического образования гуманитариев, поскольку социально-гуманитарное знание, несмотря на потрясшие его постсоветские кризисы, продолжает удерживать мировоззренческие позиции в системе высшего образования и способно служить основой для духовного и интеллектуального развития студентов.
Прямая ссылка
Найти похожие
|
11.
|
Еровенко, В. А. (доктор физико-математических наук; профессор).
Понимаемый диалог в гуманитарно-математическом познании / В. А. Еровенко // Педагогика. - 2012. - № 2. - С. 43-50. - (Вопросы обучения и воспитания) ) . - Библиогр.: с. 50 (8 назв.)
. - ISSN 0869-561XББК 74.58
Рубрики: Образование. Педагогика
Высшее профессиональное образование
Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- гуманитарии -- гуманитарно-математическое познание -- гуманитарное познание -- гуманитарные знания -- диалог (образование) -- диалог культур -- математизация знаний -- математика (образование) -- математическая структура -- математические методы -- математический язык -- математическое образование -- студенты-гуманитарии -- университеты -- философия -- философия математического образования
Аннотация: Проблема диалога - это актуальная проблема и для математического образования гуманитариев, поскольку социально-гуманитарное знание, несмотря на потрясшие его постсоветские кризисы, продолжает удерживать мировоззренческие позиции в системе высшего образования и способно служить основой для духовного и интеллектуального развития студентов.
Прямая ссылка
Найти похожие
|
12.
|
Горшкова, В. В. (доктор педагогических наук; профессор).
Культура диалога как цель и ценность образования современного педагога / В. В. Горшкова // Педагогика. - 2012. - № 9. - С. 75-81. - (Кадры науки, культуры, образования) ) . - Библиогр.: с. 81 (4 назв.)
. - ISSN 0869-561XББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
диалог (образование) -- диалогическое общение -- образовательный процесс -- педагогические технологии -- самоопределение -- ученики -- учителя
Аннотация: Диалог может рассматриваться как средство разрушения стереотипов и разрушения конфликтов, а технология его проведения - как педагогическая технология поиска согласия.
Прямая ссылка
Найти похожие
|
13.
|
Лобок, А. М. (доктор психологических наук; профессор).
Школа нового поколения: философия, ориентиры, приоритеты / А. М. Лобок // Школьные технологии. - 2012. - № 6. - С. 28-40. - (Концепции, модели, проекты) )
ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
вектор диалога -- вектор развития -- вектор субъектности -- внутренние качества личности -- детская инициатива -- деятельностная школа -- диалог (образование) -- диалог культур -- креативность -- мультикультурность -- образовательные потребности -- образовательные приоритеты -- педагогические смыслы -- программы открытого типа -- проектная деятельность -- развитие мышления -- развитие образовательных потребностей -- самообразование -- саморазвитие -- смысловые ориентиры -- содержательная деятельность -- творческие способности -- творчество -- философия школы -- школа вопросов -- школа диалога -- школа мышления -- школа реальных действий -- школы нового поколения -- эмоциональное переживание -- эмоциональное проживание
Аннотация: В статье рассматриваются основные приоритеты школы нового поколения в рамках трех ключевых векторов: субъектности, диалога и развития.
Прямая ссылка
Найти похожие
|
14.
|
Лукьянова, М. И. (доктор педагогических наук; профессор).
Личностно ориентированное образование и готовность к нему педагога / М. И. Лукьянова // Школьные технологии. - 2013. - № 1. - С. 69-75. - (Концепции, модели, проекты) ) . - Библиогр. в сносках
ББК 74.204
Рубрики: Образование. Педагогика
Школоведение
Кл.слова (ненормированные):
готовность учителя -- диалог (образование) -- диалогическая готовность учителя -- личностно ориентированное взаимодействие -- личностно ориентированное образование -- личностный подход -- мотивация -- направленность педагога -- педагоги -- профессиональная деятельность -- самодиагностика -- учителя -- ценности -- ценностные ориентации -- центрация учителя
Аннотация: В статье автор концентрирует внимание на ценностном, внутреннем компоненте готовности учителя к личностно ориентированному взаимодействию.
Прямая ссылка
Найти похожие
|
15.
|
Щербаков, Р. Н. (доктор педагогических наук; учитель-методист).
Здравый смысл науки или взаимосвязь объективного и субъективного в обучении / Р. Н. Щербаков ; Таллинская гуманитарная гимназия // Педагогика. - 2013. - № 9. - С. 3-11. - Библиогр.: с. 11 (12 назв.)
. - ISSN 0869-561XББК 74.26
Рубрики: Образование. Педагогика
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
диалог (образование) -- диалогическое общение -- здравый смысл науки -- изучение физики -- логика -- научное знание -- познавательная деятельность -- познание природы -- социокультурный подход -- субъективизм -- учащиеся -- учебная деятельность -- физика (образование) -- физическое образование
Аннотация: Здравый смысл науки предполагает учет взаимосвязи объективного и субъективного в обучении. Первый уровень реализации видится в раскрытии социокультурного, ценностно-смыслового аспекта науки и научного знания. Второй - во взаимодействии субъекта познания с объектом. И третий напоминает нам о науке и учащихся как открытых неравновесных системах.
Доп.точки доступа:
Таллинская гуманитарная гимназия
Прямая ссылка
Найти похожие
|
|
|
Электронный каталог
Стандартный